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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorBaptista, Inês
dc.contributor.authorAbrantes, Pedro
dc.date.accessioned2015-07-07T14:30:44Z
dc.date.available2015-07-07T14:30:44Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.issn1646-401X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/6554
dc.description.abstractParte-se de uma perspectiva sociológica sobre o poder nas organizações escolares, baseada nas teorias consagradas de Max Weber e Crozier & Friedberg. Esta perspectiva é confrontada com estudos recentes sobre a liderança nas escolas e, posteriormente, é utilizada na análise dos processos de liderança em dois agrupamentos de escolas, localizados em contextos desfavorecidos, em regiões distintas de Portugal. Os “estudos de caso” envolveram a realização de entrevistas a professores com diversos cargos nos dois agrupamentos, um questionário aos docentes e outros aos encarregados de educação, bem como observação participante. A análise destaca a tensão entre lógicas legais e tradicionais de poder, a fragilidade do conselho geral e das lideranças intermédias, assim como hiatos de liderança pedagógica, apontando pistas para a sua superação.pt
dc.description.abstractThe point of departure is a sociological perspective on power in schooling organizations, based on Max Weber’s and Croizier & Friedberg’s paramount theories. This perspective is intertwined with recent studies on leadership in schools and, thus, it is used to analyze the leadership dynamics in two school settings, located in poor areas, in different regions of Portugal. The “case studies” included interviews to teachers in different functions in both settings, a survey to teachers and other to parents, as well as participant observation. The analysis underlines the tension between legal and traditional sources of power, the weakness of general boards and intermediary leaderships, as well as gaps of pedagogical leadership, pointing out some strategies to surpass them.en
dc.description.abstractNous partons d’une perspective sociologique sur le pouvoir dans les organisations scolaires, sur la base des théories consacrées de Max Weber et Crozier & Friedberg. Cette approche est comparée avec les études récentes sur la direction dans les écoles et, par la suite, est utilisée dans l’analyse des processus de direction dans deux groupes d’écoles situées dans les milieux défavorisés, dans différentes régions du Portugal. Les «études de cas» ont impliqué des entrevues avec les enseignants de plusieurs positions dans les deux groupes, un questionnaire pour les enseignants et les pères/mères des étudiants, ainsi que l’observation participante. L’analyse met en évidence la tension entre les logiques juridiques et traditionnelles du pouvoir, la faiblesse du conseil générale et des directions intermédiaires, ainsi que les lacunes de direction pédagogique, en montrant des indices pour les surmonter.fr
dc.description.abstractSe parte desde una perspectiva sociológica sobre el poder en las organizaciones escolares, basada en las teorías consagradas de Max Weber y de Croizier & Friedberg. Se confronta esta perspectiva con estudios recientes sobre el liderazgo en las escuelas y luego se la utiliza en el análisis de los procesos de liderazgo en dos agrupamientos de escuelas ubicados en entornos desfavorables, en distintas regiones de Portugal. Los “estudios de caso” han incluido la realización de entrevistas a maestros en diferentes puestos en las escuelas, un cuestionario a los maestros y otro a los padres de familia, así como en observación participante. El análisis subraya la tensión entre lógicas legales y tradicionales del poder, la fragilidad del consejo general y de los liderazgos intermedios, así como brechas de liderazgo pedagógico, señalando pistas para su superación.spa
dc.formatapplication/pdf
dc.language.isoporpt
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonaspt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATIONpt
dc.subjectSOCIOLOGIApt
dc.subjectSOCIOLOGYen
dc.subjectLIDERANÇApt
dc.subjectLEADERSHIPen
dc.subjectESCOLASpt
dc.subjectSCHOOLSen
dc.subjectCULTURA ORGANIZACIONALpt
dc.subjectORGANIZATIONAL CULTUREen
dc.subjectPOLÍTICA EDUCATIVApt
dc.subjectEDUCATIONAL POLICYen
dc.subjectAVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATIONAL ASSESSMENTen
dc.subjectCROZIER, MICHEL
dc.subjectWEBER, MAX
dc.subjectFRIEDBERG, ERHARD
dc.titlePoder e liderança nas escolas : um estudo sociológico em contextos desfavorecidospt
dc.typearticlept
Aparece nas colecções:Revista Lusófona de Educação n.º 30 (2015)

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