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Título: A Supervisão Pedagógica geradora de dinâmicas colaborativas entre professores de Matemática e Ciências Físico- Químicas
Autores: Santos, Nilza Henriques dos, orient.
Aleixo, Aida Maria Marques da Costa
Palavras-chave: EDUCAÇÃO
SUPERVISÃO PEDAGÓGICA
GESTÃO CURRICULAR
PROFESSORES
EDUCATION
PEDAGOGICAL SUPERVISION
CURRICULAR MANAGEMENT
TEACHERS
Data: 2013
Resumo: Numa escola que se encontra em transformação no sentido de se adaptar aos contextos sociais, culturais e políticos que a rodeiam, cabe aos professores serem agentes ativos na definição do caminho a percorrer, visando o aumento da qualidade educativa a proporcionar aos nossos jovens. O questionamento inerente à reflexão sobre o percurso profissional levou à identificação da situação problema e à formulação daquela que é a questão de partida deste trabalho: Como pode a supervisão pedagógica promover a troca de experiências e o trabalho colaborativo entre os docentes de Matemática e de Ciências Físico Químicas? Para dar resposta a esta questão, elaborámos o enquadramento teórico, orientado pelas palavras-chave e com recurso a autores de referência, no qual pretendemos salientar as principais investigações que conferem suporte às temáticas subjacentes: Cultura profissional docente, Supervisão pedagógica, Gestão curricular. Como o objetivo geral do trabalho de projeto é conceber um projeto de supervisão pedagógica que promova a troca de experiências e o trabalho colaborativo entre os professores de Matemática e de Ciências Físico Químicas, a terceira parte foi estruturada com base nos princípios subjacentes à metodologia de projeto. Recolhemos opiniões através de Inquéritos por Questionário, aplicados a todos os professores dos grupos disciplinares de Matemática e de Ciências Físico-Químicas. A análise dos questionários permitiu constatar que o que é prescrito na literatura especializada não parece ser posto em prática, verificando-se incongruências entre o que deve ser feito e o que é levado a cabo na prática, o que nos leva a salientar a necessidade de formação em supervisão e mais concretamente em trabalho colaborativo. É pois tendo por base o que aqui é referido que se propõe, como plano de intervenção, a realização de uma oficina de formação que, em primeiro lugar, seria destinada aos docentes de Matemática e de Ciências Físico Químicas, devendo posteriormente ser alargada a outros grupos disciplinares e a todos os departamentos.
In a school that is changing in order to adapt to the social, cultural and political issues that surround it, it is for teachers to be active agents in defining the way to go, in order to increase the quality of education provided to our youth. The challenge inherent in the reflection on the professional path led to the identification of problem situation and its formulation, which is the starting point of this paper: How can the pedagogical supervision promote the exchange of experiences and collaborative work among teachers of Mathematics and Physic Chemical Sciences? To answer this question, we have prepared a theoretical framework, guided by keywords and using reference authors, in which we intend to highlight the main investigations that give support to the underlying themes: Professional teaching culture; Supervision, Curriculum Management. As the general aim of this project is to design a project of pedagogical supervision that promotes exchange of experiences and collaborative work among teachers of Mathematics and Physics and Chemistry, the third part was structured based on the principles underlying the design methodology. Collect opinions through surveys by questionnaire, applied to all teachers of disciplinary groups of Mathematics and Physics and Chemistry. The analysis of the questionnaires have revealed that what is prescribed in the literature does not seem to be in place, checking for inconsistencies between what should be done and what is carried out in practice, which leads us to emphasize the need for training in supervision and specifically in collaborative work. Is it based on what is said here that proposes as intervention plan, conducting a training workshop that, in first place will be addressed to teachers of Mathematics and Physic-chemical sciences and must subsequently be extended to other disciplinary groups and all school departments.
Descrição: Orientação: Nilza Henriques dos Santos
URI: http://hdl.handle.net/10437/4333
Aparece nas colecções:Biblioteca - Dissertações de Mestrado
Mestrado em Ciências da Educação na Área de Especialização em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores

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