Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10437/2818
Título: Uma escola para todos : acolher a criança com perturbações do espectro do autismo no meio escolar
Autores: Saraiva, Horácio Pires Gonçalves Ferreira, orient.
Alves, Joaquim Jorge Macedo
Palavras-chave: EDUCAÇÃO
INCLUSÃO ESCOLAR
AUTISMO
EDUCAÇÃO ESPECIAL
EDUCATION
SCHOOL INCLUSION
AUTISM
SPECIAL EDUCATION
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR
NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
Data: 2012
Resumo: Na reforma do sistema educativo, as mudanças em educação especial vão no sentido de uma progressiva integração da criança com NEE na classe do ensino regular. As Perturbações do Espectro do Autismo são uma disfunção global do desenvolvimento. É uma alteração que afecta a capacidade de comunicação e da interacção, associadas a dificuldades em utilizar a imaginação, em aceitar alterações de rotinas e à exibição de comportamentos estereotipados e restritos do indivíduo. O tratamento adequado pode fazer a diferença entre uma vida de dependência ou de relativa funcionalidade. No Decreto-Lei Português 3/2008, surgem as unidades de Ensino Estruturado para a educação de alunos com PEA para dar uma resposta a esta comunidade educativa. As unidades de Ensino Estruturado para a educação de alunos com PEA consistem na utilização de um método de ensino “estruturado” com base num modelo pedagógico, o modelo “TEACCH”. A filosofia deste modelo tem como objectivo principal ajudar a criança com PEA a crescer e a melhorar os seus desempenhos e capacidades adaptativas de modo a atingir o máximo de autonomia ao longo da vida. Assim, o Ensino Estruturado traduz-se num conjunto de princípios e estratégias que, com base na estruturação externa do espaço, tempo, materiais e actividades, promove uma organização interna que permite facilitar os processos de aprendizagem e de autonomia das pessoas com PEA, diminuindo a ocorrência de problemas de comportamento, bem como constituir um instrumento de resposta inclusiva a estes alunos.
In educational reform, changes in special education are moving towards a gradual integration of children with SEN in regular education class. The Autism Spectrum Disorders are a global dysfunction of development. It's a change that affects the ability of communication and interaction, coupled with difficulties in using the imagination to accept changes in routines and the display of stereotyped behaviors and restricted the individual. Proper treatment can make the difference between a life of dependence on or functionality. Portuguese Decree-Law 3 / 2008, there are units of Structured Teaching for the education of students with ASD to respond to this educational community. The units of Structured Teaching for the education of students with ASD are to use a teaching method "structured" based on a pedagogical model, the “TEACCH” model. The philosophy of this model is intended mainly to help children with ASD grow and improve their performance and adaptive capabilities to achieve maximum independence throughout life. Thus, the Structured Teaching translates into a set of principles and strategies, based on the external structure of space, time, materials and activities, promotes an international organization that facilitates the processes of learning and independence for people with ASD, decreasing the occurrence of behavior problems as well as providing a comprehensive means of responding to these students.
Descrição: Orientação: Horácio Pires Gonçalves Ferreira Saraiva
URI: http://hdl.handle.net/10437/2818
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Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade de Educação Especial e Domínio Cognitivo e Motor

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