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dc.contributor.advisorSilva, Ana Paula Lopes da, orient.
dc.contributor.authorPalma, Cristina Maria Correia
dc.date.accessioned2012-02-24T14:48:05Z
dc.date.available2012-02-24T14:48:05Z
dc.date.issued2011
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/1702
dc.descriptionOrientação: Ana Paula Silvapt
dc.description.abstractA escolarização obrigatória, a heterogeneidade da população discente, as desigualdades económicas e sociais, geram fenómenos preocupantes de indisciplina e exigem uma constante mudança no exercício da profissão docente, implicando, desde logo, a exigência de atitudes permanentes de questionamento das suas práticas e atualização dos seus saberes. Centrando-se a problemática da indisciplina, numa perspetiva de intervenção e prevenção, este estudo procede a uma identificação da atuação dos professores do 1º, 2º e 3º ciclo do ensino básico de um Agrupamento de Escolas, com o objetivo de perspetivar a forma como a formação contínua poderá vir a responder às necessidades destes professores para intervirem na e prevenirem a indisciplina. E ainda, apresentar algumas estratégias ao nível da prática pedagógica e da relação pedagógica, que em nosso entender, podem contribuir para uma gestão eficaz da sala de aula, que previna a ocorrência da indisciplina. Por outro lado, a análise dos resultados da nossa investigação permitiram constatar que, os professores inquiridos estão predispostos a frequentar ações de formação contínua para conceberem e desenvolverem práticas pedagógicas e relacionais favorecedoras de um clima de aprendizagem.pt
dc.description.abstractThe compulsory schooling, the heterogeneity of student’s population, the economic and social inequalities generate disturbing phenomena of indiscipline and require a constant change in the exercise of teachers profession, implying, therefore, the requirement of permanent attitudes of questioning their practices and updating their knowledge. Focusing on the problem of indiscipline in a prospective intervention and prevention, this study conducts an identification of the teachers’ performance in the 1st, 2nd and 3rd cycle of basic education in a Group of Schools, in order to foresee how the continuous training is likely to meet the needs of teachers to intervene in and prevent indiscipline. And also present some strategies in teaching practices and pedagogical relationship, which we believe can contribute to effective management of the classroom that prevents the occurrence of indiscipline. Moreover the analysis of the results of our investigation indicates that the teachers surveyed are likely to attend training initiatives to design and develop relational and pedagogical practices favoring a climate of learning.en
dc.formatapplication/pdf
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃO ESPECIALpt
dc.subjectFORMAÇÃO CONTÍNUApt
dc.subjectFORMAÇÃO DE PROFESSORESpt
dc.subjectINDISCIPLINA ESCOLARpt
dc.subjectPRÁTICAS EDUCATIVASpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONen
dc.subjectCONTINUING EDUCATIONen
dc.subjectTEACHERS EDUCATIONen
dc.subjectSTUDENT INDISCIPLINEen
dc.subjectEDUCATIONAL PRACTICESen
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORESpt
dc.titleA formação de professores para a intervenção na e a prevenção da indisciplinapt
dc.typemasterThesispt
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Mestrado em Ciências da Educação na Área de Especialização em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores

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