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Título: Olhares de três profissionais de Educação Especial perante o trabalho em contexto de Unidade de apoio à multideficiência
Autores: Cardoso, Carlos, orient.
Soares, Tatiana Dineia da Silva
Palavras-chave: EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO ESPECIAL
MULTIDEFICIÊNCIA
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR
NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
EDUCATION
SPECIAL EDUCATION
MULTIPLE DISABILITIES
SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
Data: 2011
Resumo: A presente investigação tem como grande objectivo conhecer as opiniões de três profissionais de Educação Especial sobre o Trabalho em Contexto de Unidade de Apoio à Multideficiência. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, tendo sido a recolha dos dados realizada através de entrevistas estruturadas às participantes na investigação, ou seja, a três profissionais de Educação Especial que desempenham as suas funções na Unidade de Apoio à Multideficiência em estudo. Os dados foram analisados de acordo com técnicas de análise de conteúdo. Os resultados deste estudo permitem concluir que a Unidade de Apoio à Multideficiência (UAM) em estudo constitui um bom modelo de inclusão de crianças com patologias diversificadas e, em particular em áreas carenciadas socioeconomicamente; proporciona um apoio mais individualizado e personalizado, quer a nível pedagógico quer emocional, o que não se verifica no ensino regular; existe um trabalho de parceria e articulação entre todos os profissionais envolvidos, tanto na planificação como em momentos de reflexão e avaliação e as estratégias são desenvolvidas acordo com as necessidades, dificuldades e características individuais de cada aluno; apesar das dificuldades do trabalho com crianças com patologias tão diversas, as professoras sentem-se gratificadas pelos pequenos progressos dos alunos.
This main objective of this research is to know the opinion of three Special Education professionals about the Work in Context at the Multideficiency Support Unit. For that purpose, it was used a qualitative methodology, with the data collection made through structured interviews to the professionals who cooped up with the investigation, that is, three professionals of Special Education who work directly at the Multideficiency Support Unit studied. The data analysis was overseen according to techniques of content analysis of the recovered data. The results of this study allow us to conclude that the investigated Multideficiency Support Unit (MSU) shows itself as a good model for the inclusion of children with diversified pathologies and especially in socio-economically needy areas; it gives a more individual and personalized support to children, either in the psychological and in the emotional side, which is something that does not happen in the regular teaching there is a cooperative and articulated work among all the involved professionals, both in planning and in reflecting and evaluating, and strategies are developed according to the needs, difficulties and individual characteristics of each student; in spite of the difficulties risen from a work with children presenting such diverse pathologies, teachers feel truly gratified with every little progress from their students.
Descrição: Orientação: Carlos Cardoso
URI: http://hdl.handle.net/10437/1663
Aparece nas colecções:Biblioteca - Dissertações de Mestrado
Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade de Educação Especial e Domínio Cognitivo e Motor

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