Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10437/1493
Título: Relação escola/familia na inclusão de Crianças com NEE nas turmas do ensino Regular
Autores: Mateus, Nuno, orient.
Vieira, Maria Armandina Borges Pereira
Palavras-chave: EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO ESPECIAL
NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR
INTEGRAÇÃO ESCOLAR
EDUCATION
SPECIAL EDUCATION
SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
SCHOOL INTEGRATION
Data: 2011
Resumo: Os professores confrontam-se diariamente com diferenças de atitude e comportamentos das crianças com incidência escolar. Assim, uns obtêm melhores resultados que outros, e certos alunos parecem realizar as várias tarefas com maior determinação, enquanto alguns demonstram grandes dificuldades em adaptar-se ao meio escolar, em concentrar-se e relacionar-se com os restantes colegas, sejam da escola ou até da própria turma. É que nos encontramos no campo das Necessidades Educativas Especiais e, por isso, as atitudes são muito diversas neste grupo de alunos. Combatendo este estado de coisas, caberá à escola e nomeadamente aos professores, pressentirem que qualquer acção a ser implementada deverá ter em conta os conflitos que as crianças trazem e que, possivelmente, poderão consolidar ao entrarem no mundo escolar. Se considerarmos que a sociedade deve aceitar que estas crianças devem ter uma vida tão integra quanto possível, tendo direito a um ambiente familiar normal, faz parte duma comunidade de pleno direito, desfrutando da ocupação de tempos livres, de ocupação laborar e de convivência social, é neste contexto que ao longo do nosso trabalho nos debruçaremos sobre a integração de todas as crianças com N.E.E. e duma interacção entre professor da classe regular de apoio e restantes agentes comprometidos com o sucesso educativo, dando importância à família e a todo o tipo de informação que esta possa fornecer para que a inclusão e as respostas à sua problemática seja mais eficaz.
Teachers are confronted daily with different attitudes and behaviors of children with a focus school. Thus, some perform better than others, and some students seem to perform various tasks with greater determination, while some show great difficulties in adapting to school, to concentrate and interact with other peers, are the school or even of the class. Is that we are in the field of Special Education and, therefore, the attitudes are very different in this group of students. Resolving this situation it is at school and teachers in particular, that any sense any action to be implemented should take account of the conflicts that children bring and, possibly, they will consolidate the school into the world. If we consider that society must accept that these children should be a part of life as possible and are entitled to a normal family environment, is part of a community in its own right, enjoying leisure, occupation rigging and coexistence social is in this context that throughout our work we will examine the integration of all children with SEN and interaction between a regular class teacher and other support staff committed to educational success, giving great importance to the family, because it will deal with them every day knowing their strengths and weaknesses and can contribute to the school and your child, helping in its inclusion and a more efficient work by teachers and other parties if any.
Descrição: Orientação: Nuno Mateus
URI: http://hdl.handle.net/10437/1493
Aparece nas colecções:Biblioteca - Dissertações de Mestrado
Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade de Educação Especial e Domínio Cognitivo e Motor

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