Existe siquiera la educación de personas adultas? Reflexiones sobre un concepto diverso

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Existe siquiera la educación de personas adultas? Reflexiones sobre un concepto diverso

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Title: Existe siquiera la educación de personas adultas? Reflexiones sobre un concepto diverso
Author: Lucio Villegas, Emilio
Abstract: En el momento presente la educación de personas adultas está siendo objeto de un proceso creciente de homogeneización, tanto en sus metodologías, como en sus contenidos, como, sobre todo, en sus finalidades. En el presente artículo queremos reflexionar y valorar la diversidad de la educación de personas adultas como un elemento de resistencia frente a las políticas y las prácticas del aprendizaje a lo largo de la vida que han reducido a la persona a mero trabajador y consumidor y la educación a un proceso individual dirigido, de forma exclusiva, a la incorporación al mundo del trabajo.Vamos a señalar diversas definiciones, modelos, ámbitos y dimensiones de la educación de personas adultas. Nos detendremos brevemente en la propia diversidad de la investigación en este campo. Concluimos señalando como la educación de personas adultas debe continuar siendo una propuesta alternativa, de resistencia a las tendencias dominantes y que potencie la participación de las personas.At present moment adult education is under a increasing process of homogenisation, either in methodologies, contents or, overall, its aims. In this paper we want to reflect and valorise the diversity of adult education as an element of resistance against the policies and practices of Lifelong Learning that reduces the person to a mere worker and consumer and education to an individual process addressed to the labour market. We will indicate diverse definitions, spaces and dimensions of adult education. We will also stress the diversity in terms of research. We will conclude emphasise how adult education must continue to be an alternative setting of resistance to the dominant tendencies and encouraging people’s participation.Na atualidade, a educação de adultos é objeto de um processo de crescente homogeneização, tanto em termos metodológicos, como de conteúdos, e, sobretudo, de finalidades.No presente artigo, pretendemos refletir e destacar a diversidade que caracteriza a educação de adultos enquanto elemento de resistência relativamente às políticas e às práticas de aprendizagem ao longo da vida que reduziram as pessoas a meros trabalhadores e consumidores, bem como a educação a um processo individual dirigido, de forma exclusiva, à inserção no mundo do trabalho. É nossa intenção assinalar diversas definições, modelos, âmbitos e dimensões da educação de adultos. Enfatizamos brevemente a diversidade da investigação neste campo. Concluímos assinalando que a educação de adultos deve manter-se uma proposta alternativa, de resistência a tendências dominantes, que potencie a participação dos sujeitos.Actuellement, l’éducation des adultes est objet d’un procès d’homogénéisation, dans les méthodologies, les contenus et, surtout, les finalités. Dans cet article, nous voulons discuter et valoriser la diversité de l’éducation d’adultes en tant qu’élément de résistance aux politiques et aux pratiques d’apprentissage tout au long de la vie qui ont réduit la personne à un simple travailleur et a un consommateur, bien que l’éducation a un procès individuel dirigé exclusivement à l’insertion au monde du travail. Nous signalons différentes définitions, modèles, approches et dimensions de l’éducation des adultes. Nous nous détenons brièvement à la diversité de la recherche dans ce champ. Nous concluons en remarquant que l’éducation des adultes doit se maintenir une proposition alternative, de résistance aux tendances dominantes et qui doit valoriser la participation des personnes.
URI: http://hdl.handle.net/10437/9570
Date: 2018


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