Fundamentos Teóricos das Técnicas de Investigação Qualitativa

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Fundamentos Teóricos das Técnicas de Investigação Qualitativa

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dc.contributor.author Minayo, Maria Cecília de Souza
dc.contributor.author Costa, António Pedro
dc.date.accessioned 2019-01-14T14:15:07Z
dc.date.available 2019-01-14T14:15:07Z
dc.date.issued 2018
dc.identifier.issn 1646-401X
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10437/9313
dc.description.abstract Este texto é um ensaio. Nele se discute a necessidade de fundamentos teóricos que sustentem a cientificidade das técnicas qualitativas utilizadas em pesquisas de educação, saúde e outras áreas sociais. A hipótese é de que elas constituem o delineamento das estratégias de campo e são determinantes como parte operacional da pesquisa e como práticas teóricas. O texto se inicia com apresentação das principais fontes de informação da abordagem (palavra, imagem e observação); discute-as frente às tradições sociológicas e antropológicas de base compreensiva; e distingue a lógica que embasa as investigações quantitativas e qualitativas. A tese é que essa diferenciação é de natureza e não de validade epistemológica. Em seguida, são tratados três pontos bastante controversos dos estudos qualitativos: o senso comum como sua matéria-prima, a representação e a representatividade nos estudos empíricos e a dialética entre objetividade e subjetividade. Os autores concluem que os critérios de validade fazem parte da correta aplicação do método qualitativo e como lembra Popper (1993), da avaliação interpares. pt
dc.description.abstract This text is an essay. It discusses the need for theoretical foundations that support the scientificity of qualitative techniques used in education, health and other social areas. The hypothesis is that they constitute the design of the field strategies and are determinants as an operational part of the research and as theoretical practices. The text begins with the presentation of the main sources of this approach (word, image and observation); discusses them into the sociological and anthropological traditions of comprehensive base; and tries to distinguish the logic that bases the quantitative and qualitative investigations. The thesis is that the differentiation is of nature and not of epistemological validity. Next, three points of considerable controversy among researchers about qualitative approach are discussed: common sense as its basic material, representation and representativeness in empirical studies, and dialectic between objectivity and subjectivity. The authors conclude that the validity criteria are part of the correct application of the qualitative method and, as Popper (1993) points out, the peer evaluation. en
dc.description.abstract Ce texte est un essai. Il discute le besoin de fondements théoriques qui soutient la scientificité des techniques qualitatives utilisées dans les recherches en éducation, santé et d’autres sciences sociales. L’ hypothèse en cause est celle qu’elles constituent la conception des stratégies de terrain et sont des déterminants en tant que partie opérationnelle de la recherche et dans les pratiques théoriques. Le texte commence par la présentation des principales sources d’ information de l’approche (mot, image et observation); on les discute en envisageant les traditions sociologiques et anthropologiques basées sur la compréhension et ensuite on fait la distinction entre la logique des enquêtes quantitatives et qualitatives. La thèse defendue, proclame que cette différenciation repose sur la nature et non sur la validité épistémologique. Ensuite, trois points très controversés des études qualitatives sont abordés: le sens commun comme matière première, la représentation et la représentativité dans les études empiriques, et la dialectique entre objectivité et subjectivité. Les auteurs concluent que les critères de validité font partie de l’application correcte de la méthode qualitative et, comme Popper (1993) le rappelle, de l’évaluation par les pairs. fr
dc.description.abstract Este texto es un ensayo. En él se discute la necesidad de fundamentos teóricos que sustenten la cientificidad de las técnicas cualitativas utilizadas en investigaciones de educación, salud y otras áreas sociales. La hipótesis es que ellas constituyen el delineamiento de las estrategias de campo y son determinantes como parte operacional de la investigación y como prácticas teóricas. El texto se inicia con la presentación de las principales fuentes de información del enfoque (palabra, imagen y observación); las discute ante las tradiciones sociológicas y antropológicas de base comprensiva; y distingue la lógica que basa las investigaciones cuantitativas y cualitativas. La tesis es que esta diferenciación es de naturaleza y no de validez epistemológica. A continuación, se tratan tres puntos bastante controvertidos de los estudios cualitativos: el sentido común como su materia prima, la representación y la representatividad en los estudios empíricos y la dialéctica entre objetividad y subjetividad. Los autores concluyen que los criterios de validez forman parte de la correcta aplicación del método cualitativo y como recuerda Popper (1993), de la evaluación inter pares. sp
dc.format application/pdf
dc.language.iso por pt
dc.publisher Edições Universitárias Lusófonas pt
dc.rights openAccess
dc.subject EDUCAÇÃO pt
dc.subject EDUCATION en
dc.subject METODOLOGIAS DE INVESTIGAÇÃO pt
dc.subject RESEARCH METHODOLOGIES en
dc.subject MÉTODOS QUALITATIVOS pt
dc.subject QUALITATIVE METHODS en
dc.subject MÉTODO CIENTÍFICO pt
dc.subject SCIENTIFIC METHOD en
dc.subject OBJETIVIDADE pt
dc.subject OBJECTIVITY en
dc.subject SUBJETIVIDADE pt
dc.subject SUBJECTIVITY en
dc.subject SENSO COMUM pt
dc.subject COMMON SENSE en
dc.subject POPPER, KARL
dc.title Fundamentos Teóricos das Técnicas de Investigação Qualitativa pt
dc.type article pt


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