Formação docente : os desafios do Projeto Expertise na prática pedagógica dos docentes do Ciclo I do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal de Belém

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Formação docente : os desafios do Projeto Expertise na prática pedagógica dos docentes do Ciclo I do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal de Belém

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Title: Formação docente : os desafios do Projeto Expertise na prática pedagógica dos docentes do Ciclo I do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal de Belém
Author: Góes, Iranilda de Amorim
Abstract: Este estudo enfatiza o início da alfabetização, quando a criança começa o Ensino Fundamental com seis anos de idade, é quando ocorre à aprendizagem efetiva da criança. Alguns autores relatam que a alfabetização é um processo contínuo, pelo fato dela se perpetuar muito além da educação obrigatória, por isso, o estímulo à leitura e atividades cognitivas deve existir desde cedo, mesmo antes da alfabetização para que não haja dificuldades na aprendizagem durante as fases de desenvolvimento. Na formação inicial o profissional não é preparado o suficiente, ao assumir uma sala de aula, encontra dificuldades para desenvolver um bom trabalho e para melhorar a prática é importante que participe das formações continuada e contextualizada e pesquise novas tecnologias e metodologias com foco na aprendizagem e encontre soluções para os desafios que precisa vencer, desenvolvendo competências coletivas para facilitar as ações pedagógicas. Em 2005 a Secretaria Municipal de Educação criou o Projeto Expertise com o objetivo de orientar e acompanhar o trabalho do professor com atividades formativas para serem desenvolvidas no espaço escolar, no início para professores que atuam com ciclo I 1º ano e depois ampliado aos professores do ciclo I do 2º e 3º ano do Ensino Fundamental com leitura, produção de textos e matemática, com avaliações mensais e formações mensais para professores no dia da sua hora pedagógica, foi estendido a gestores e coordenação com o objetivo de construir novas práticas e contribuir para a melhoria dos processos ensino e aprendizagem.This study emphasizes early literacy when children begin elementary school with six years of age, it occurs when the child's effective learning. Some authors report that literacy is an ongoing process, because it perpetuate itself far beyond compulsory education, so the encouragement of reading and cognitive activities must be early, even before the literacy so there is no learning difficulties during development stages. In the initial professional training is not enough prepared to take a class, find it difficult to develop a good job and to improve the practice is important to participate in the continued and contextualized training and search for new technologies and methodologies focused on learning and find solutions to the challenges we must overcome, developing collective skills to facilitate educational activities. In 2005 the City Department of Education created the Expertise Project in order to guide and monitor the work of teachers with training activities to be developed at school, at first for teachers working with Cycle I 1st year and then expanded to cycle teachers I 2nd and 3rd year of elementary school with reading, text production and mathematics, with monthly evaluations and monthly training for teachers on the day of their teaching hours, was extended to managers and coordination with the goal of building new practices and contribute to the improving teaching and learning processes.
Description: Orientação: Maria Eduarda Margarido Pires
URI: http://hdl.handle.net/10437/7537
Date: 2015


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