Analise da prática docente na capoeira inclusiva para deficientes intelectuais no Centro AEE - Hallef Pinheiro Vasconcelos no Município de Breves – Marajó – Pará – Brasil

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Analise da prática docente na capoeira inclusiva para deficientes intelectuais no Centro AEE - Hallef Pinheiro Vasconcelos no Município de Breves – Marajó – Pará – Brasil

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Title: Analise da prática docente na capoeira inclusiva para deficientes intelectuais no Centro AEE - Hallef Pinheiro Vasconcelos no Município de Breves – Marajó – Pará – Brasil
Author: Silva, Mauro José dos Santos da
Abstract: A Capoeira atualmente é vista didaticamente como uma ferramenta educacional, e também como prática de cultura corporal e atividade física, entretanto, envolve direta ou indiretamente aspectos sociais, cognitivos, afetivos e psicomotores de seus praticantes. Desta forma, esta pesquisa propõe como objetivo geral analisar o desenvolvimento da prática docente da Capoeira Inclusiva e suas contribuições na melhoria de aspectos sociais de alunos deficiente intelectuais do Projeto Capoeira Inclusiva no CAEE Hallef Pinheiro Vasconcelos localizado no município Breves-Marajó-PA, e como objetivos específicos verificar quais destes aspectos sociais são alcançados de maneira mais expressiva pelos os alunos na visão de seus pais e quais possibilidades e dificuldades estão presentes na prática docente do professor do Projeto Capoeira Inclusiva. Metodologicamente, a pesquisa é descritiva, desta forma, o instrumento usado na pesquisa de campo foi um questionário validado por professores Doutores, destinado aos pais. A amostra foi do tipo intencional constituída de (n=20) participantes entre gênero masculino e feminino, sendo que, com Deficiência Intelectual a amostra foi (n=15)e com Síndrome de Down a amostra foi (n=5),na faixa etária de 22 a 43 anos. Foi verificado como resultado principal da pesquisa que a prática docente da Capoeira Inclusiva contribui para a melhora de 04 aspectos sociais: inclusão social, auto-estima, cooperação e convivência humana. Conclui-se que a afinidade do professor com os alunos e a afetividade expressada na prática docente na Capoeira Inclusiva, são duas competências fundamentais para a obtenção de bons resultados, sucesso de todo o trabalho.Capoeira is currently seen didactically as an educational tool, as well as practice of physical culture and physical activity, however, involves direct or indirect social, cognitive, affective and psychomotor of its practitioners. Thus, this research proposes meant to examine the development of the teaching practice of Capoeira Inclusive and their contributions in improving social aspects of intellectual disabled students of Capoeira Inclusive Design in CAEE Hallef Pinheiro Vasconcelos located in Brief - Marajó-PA municipality, aiming also , check which of these social aspects are achieved in a more significant way by the students in view of their parents and what possibilities and difficulties are present in the teaching practice of the Inclusive Design Capoeira teacher. Methodologically, the research is descriptive in this way, the instrument used in the field research was a questionnaire validated by Doctors teachers, for parents. The sample was composed of intentional type (n = 20) participants between males and females, and with Intellectual Disabilities the sample (n = 15) and with Down syndrome the sample (n = 5), in the range age 22-43 years. It was found as the main search result that the teaching practice of Capoeira Inclusive in the parental view of intellectual disabled students contributes to the improvement of 04 social aspects: social inclusion, self-esteem, cooperation and human coexistence. And in terms of conclusion can be stated that affinity and affection with customers are two key skills for the success of all the work and guide the practice of Capoeira teacher Inclusive Design.
Description: Orientação: Maria Eduarda M. Pires ; co-orientação: Ricardo Figueiredo Pinto
URI: http://hdl.handle.net/10437/7534
Date: 2015


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DISSERTAÇÃO MAURO REVISADA (1).pdf 2.188Mb PDF View/Open

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