Educação inter/multicultural: um estudo sobre as práticas pedagógicas dos professores da rede pública em Grajaú-MA

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Educação inter/multicultural: um estudo sobre as práticas pedagógicas dos professores da rede pública em Grajaú-MA

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Title: Educação inter/multicultural: um estudo sobre as práticas pedagógicas dos professores da rede pública em Grajaú-MA
Author: Barros, Izeth Nascimento
Abstract: O presente estudo teve como objetivo primário investigar como a Educação Inter/Multicultural vinha sendo trabalhada durante as aulas de História nas Escolas Públicas de Grajaú–MA. No total foram 11 participantes, sendo 07 professores, 02 diretores e 02 coordenadores pedagógicos. Os instrumentos compreenderam observação e entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciaram que apesar de os participantes demonstrarem possuir conhecimentos sobre os temas transversais Inter/Multiculturais, suas práticas docentes não operacionalizam o que recomendam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), visto que assuntos como o dia do índio, dia da fundação da cidade de Grajaú, dia da consciência negra, dentre outros, são apenas lembrados nas datas comemorativas que compõem o calendário escolar.Evidenciou-se carência de formação, tanto a inicial quanto continuada dos professores, ausência de capacitações, de cursos de extensão, de materiais pedagógicos e de incentivo por parte da gestão educacional. Tais problemas acabam interferindo na operacionalização das Leis 10.639/03 e 11.645/08, das Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs que visam as Relações Étnico-Raciais, as Culturas Afro-Brasileira e Africana e a Educação Escolar Indígena na Educação Básica, durante as aulas de História.The present study had as its primary objective to investigate how Inter / Multicultural education had been worked during history lessons at Public Schools of Grajaú-MA. A total of 11 participants, 07 teachers, 02 directors and 02 pedagogical coordinators. The instruments comprised observation and semi-structured interviews. The results showed that although participants show having knowledge of the cross-cutting themes Inter / Multicultural, their teaching practices do not operationalise what the National Curriculum Parameters (NCPs) recommend, since issues such as indian day, Grajaú city ‘s foundation day, black awareness day, among others, are only remembered on commemorative dates that form the school calendar. It has become very clear the lack of training, both initial and continuing education of the teachers, lack of training, extension courses, teaching materials and incentive from the education management. Such problems end up interfering with the operationalization of Laws 10.639 / 03 and 11.645 / 08, the National Curriculum Guidelines aimed at the Ethnic-Racial Relations, Afro-Brazilian and African Cultures and Indigenous Education in Basic Education, during the classes of History.
Description: Orientação : Thelma Helena Costa Chahini ; coorientação: Óscar Conceição de Sousa
URI: http://hdl.handle.net/10437/7112
Date: 2016


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Dissertação_Izeth_Barros_2016.pdf 1.637Mb PDF View/Open Dissertação de Mestrado

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