Literacia científica e aprendizagem ativa na disciplina de química no 3º ano do ensino médio

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Literacia científica e aprendizagem ativa na disciplina de química no 3º ano do ensino médio

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Title: Literacia científica e aprendizagem ativa na disciplina de química no 3º ano do ensino médio
Author: Locateli, Diogo
Abstract: O estudo que se apresenta tem por finalidade relacionar o desenvolvimento da competência da literacia científica e uma efetiva alfabetização científica, com o aprofundamento dos conhecimentos significativos dos alunos, visando o sucesso educativo, na disciplina de Química. Em consequência, privilegiou-se a aplicabilidade da Química ao cotidiano ao aluno, considerando-se uma aprendizagem ativa e a avaliação do grau de literacia científica de alunos concludentes do Ensino Médio, numa Escola de educação pública. A pesquisa conjugou duas abordagens metodológicas, quantitativa e qualitativa, o que permitiu a comparação de resultados, obtidos nos inquéritos por questionário, aplicados a alunos, concludentes do Ensino Médio, com percepções, registradas nos inquéritos por entrevista, de professores de Química. Os resultados comprovam as percepções convergentes de alunos e professores, quanto à importância do conhecimento científico, numa relação entre Ciência e sociedade. Neste entendimento, conclui-se que a literacia científica deve ser desenvolvida, na disciplina de Química, recorrendo à aprendizagem ativa, utilizando estratégias e atividades próximas do cotidiano dos jovens. Assim, é essencial motivar os alunos com práticas inovadoras e laboratórios equipados, que permitam a realização de atividades práticas laboratoriais, com experimentação, na disciplina de Química. Desta forma, será possível não só formar jovens cientificamente literados e cidadãos informados e ativos, como também potenciar o seu sucesso educativo.This study has its objective to relate the development of scientific literacy competence, and an effective scientific literacy, to students´ significant and deep knowledge, aiming the education success, in the Chemistry subject. To make this research, we focused on the applicability of Chemistry to the students´ everyday life, observing an active learning and how scientific literacy has been working, between high school students, in a public school. This research has two methodological ways, a quantitative and qualitative approach, which allowed us to compare the results, obtained by a survey applied to high school students, to Chemistry teachers´opinions. The results proved the convergent perceptions of students and teachers, about the importance of scientific knowledge, in a relationship between Science and Society. In this way, we concluded that scientific literacy should be developed in Chemistry, using active learning strategies, related with students´ lives. So, it is essential to motivate students with new practices and updated laboratories, in order to test and make experiments, during Chemistry classes. In this way, it can be possible to make students scientifically literate and informed, as well as active citizens, and also to improve their educational success.
Description: Orientação : Maria de Nazaré Castro Trigo Coimbra
URI: http://hdl.handle.net/10437/6288
Date: 2014


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