Novas Tecnologias da Informação e Comunicação e a construção do conhecimento : implicações e possibilidades na Escola Pública

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Novas Tecnologias da Informação e Comunicação e a construção do conhecimento : implicações e possibilidades na Escola Pública

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Title: Novas Tecnologias da Informação e Comunicação e a construção do conhecimento : implicações e possibilidades na Escola Pública
Author: Carvalho, Ivone Soares Leandro de
Abstract: A sociedade moderna atual aponta para a necessidade de ajustar a educação ao novo cenário social que se configura. Com o advento tecnológico cada vez mais coevo e necessário é significante somar esforços para ampliar e validar as discussões sobre as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC), com mais expressividade a Internet, como um dos elementos potencializador do processo de construção do conhecimento na escola. Nesse contexto, o objetivo basilar do presente estudo repousou na compreensão das implicações das NTIC para a construção do conhecimento na esfera educacional. Para tanto, foi realizado um survey com professores e estudantes do Ensino Médio no setor público estadual, Escola Quintino Bocaiúva, em Camocim de São Félix-PE. Foram elaborados questionários com escala Likert, destinados aos 176 estudantes colaboradores, e uma entrevista na modalidade grupo focal, com a participação de 6 docentes. Os dados recolhidos através dos questionários receberam tratamento estatístico em um diálogo comparativo-explicativo com diversos estudos consolidados na literatura científica em diferentes países para aprofundar a visão crítica da inserção das tecnologias na escola. Nesse sentido, os resultados mais expressivos demonstram que a maioria dos estudantes utiliza à Internet com as finalidades de acessar redes sociais (62,6%), participar de chats (50%) e pesquisar conteúdos escolares (58,6%), porém, nesse tipo de atividade, copiar e colar são as estratégias mais usuais (53,4%), sinalizando o baixo nível de criticidade (32,8%) por parte do grupo investigado. Quanto ao material recolhido através da entrevista foi organizado conforme preconiza a Análise de Conteúdo de Bardin e interpretado notadamente à luz da teoria da razão comunicativa de Jünger Habermas. Os achados destacam a pouca utilização das novas tecnologias em contexto pedagógico, notadamente em atividades de estímulo ou criação de estratégias centradas na (re)significação do conhecimento, além de indicar que as condições e as circunstâncias de uso das tecnologias são fatores preditivos para potencializar a construção do conhecimento no processo de escolarização, apenas quando estão intrinsecamente associadas ao uso pedagógico para promoção de sujeitos críticos que sejam capazes de ir além da instrumentalização das tecnologias ou da reprodução da informação para se colocar como produtores de conhecimento.Modern society current indicates the necessity of education to organize new social scene that presents. With the technological advent increasingly necessary and present we need add significant efforts to expand and validate the discussions on New Technologies of Information and Communication (ICT), with more expressiveness Internet as a powerful resource of the process of knowledge construction in high school. In this context, the main objective of this study is to understanding the implications of ICTs for knowledge construction in the educational sphere. To this end, we conducted a survey with teachers and high school students in the state public sector, Quintino Bocaiúva High School in São Félix Camocim-PE. We developed questionnaires with Likert scale, for 176 collaborators students, and a focus group interview, with 6 teachers. The data collected through the questionnaires were statistically analyzed in a comparative explanatory dialogue with consolidated several studies in the scientific literature in different countries to deepen critical vision of integrating technology in school. Thus, the most significant results show that most students use the Internet for the purposes of accessing social networking (62.6%), participate in chat rooms (50%) and research school subjects (58.6%), however, this type of activity, copy and paste are the most common strategies (53.4%), indicating the low level of criticality (32.8%) from the investigated group. the material collected through interviews was organized as recommended content analysis of Bardin and interpreted mainly according to Jünger Habermas' theory of communicative reason. The findings highlight the limited use of new technologies in teaching context, especially in activities to stimulate or create strategies focused on the significance of knowledge, besides indicating that the conditions and circumstances of use of the technologies are predictive factors for knowledge construction during school, only when they are intrinsically linked to the pedagogical use for promotion of critical they are able to go beyond the instrumentation technology or reproduction of information but like producers of knowledge.
Description: Orientação: Márcia Karina da Silva ; co-orientação: Manuel Tavares Gomes
URI: http://hdl.handle.net/10437/3772
Date: 2012


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