Ler ou não ler: eis a questão :a leitura dramática como instrumento pedagógico para o letramento de crianças do ensino fundamental I

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Ler ou não ler: eis a questão :a leitura dramática como instrumento pedagógico para o letramento de crianças do ensino fundamental I

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dc.contributor.advisor Coelho, Paula Alves Barbosa, orient.
dc.contributor.author Freitas, Celly Albuquerque Nogueira de
dc.date.accessioned 2012-01-13T15:11:30Z
dc.date.available 2012-01-13T15:11:30Z
dc.date.issued 2011
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10437/1545
dc.description Orientação: Paula Alves Barbosa Coelho ; co-orientação: José Bernardino Pereira Duarte pt
dc.description.abstract Este trabalho teve como objetivo identificar se a leitura dramática é um instrumento pedagógico para o letramento de crianças do Ensino Fundamental I. A metodologia deste estudo investigativo foi levantada sobre os pilares da pesquisa-ação. Os sujeitos da pesquisa estão numa turma do 4º ano de uma escola da rede privada da cidade de João Pessoa – Paraíba, Brasil. São 11 meninos e 11 meninas entre 9 e 10 anos de idade, no qual o marco teórico foi sistematizado de forma a atender os questionamentos pertinentes à pesquisa e composto de estudiosos e pesquisadores nas áreas da pedagogia e do teatro. O questionário, o diário de pesquisa e as entrevistas foram os instrumentos utilizados para a coleta e análise dos dados recolhidos. A partir da análise dos resultados verificou-se que a leitura dramática é um instrumento pedagógico que contribui para o letramento. pt
dc.description.abstract This work was developed to identify whether the dramatic reading is a pedagogical tool for literacy of children from elementary school, 1st level. The methodology of this investigative study was raised on the pillars of action-research. The subjects of the search belong to a 4th grade classroom of an elementary private school in the city of João Pessoa – Paraíba, Brazil. They are 11 boys and 11 girls from 9 to10 years old, in which the theoretical mark was systematized in order to meet the relevant questions to the research and was composed of scholars and researchers in the areas of pedagogy and theatre. The questionnaire, the journal of research and the interviews were the instruments used for the compilation and analysis of data collected. From the analysis of the results it was verified that dramatic reading is a pedagogical tool that contributes to literacy. en
dc.format application/pdf
dc.language.iso por pt
dc.rights openAccess
dc.subject LEITURA pt
dc.subject ENSINO pt
dc.subject MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO pt
dc.subject EDUCAÇÃO pt
dc.subject ENSINO DA FILOSOFIA pt
dc.subject INVESTIGAÇÃO-AÇÃO pt
dc.subject LITERACIA pt
dc.subject ENSINO BÁSICO pt
dc.subject READING en
dc.subject TEACHING en
dc.subject EDUCATION en
dc.subject PHILOSOPHY TEACHING en
dc.subject ACTION RESEARCH en
dc.subject LITERACY en
dc.subject PRIMARY EDUCATION en
dc.title Ler ou não ler: eis a questão :a leitura dramática como instrumento pedagógico para o letramento de crianças do ensino fundamental I pt
dc.type masterThesis pt


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