A interação entre os docentes de educação especial e os docentes titulares de turma nas perspetivas de atores educativos de escolas do Funchal

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A interação entre os docentes de educação especial e os docentes titulares de turma nas perspetivas de atores educativos de escolas do Funchal

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Title: A interação entre os docentes de educação especial e os docentes titulares de turma nas perspetivas de atores educativos de escolas do Funchal
Author: Rodrigues, Carla Patrícia Câmara Leme Mendonça Flôr
Abstract: A diferenciação do ensino e aprendizagem nas escolas do 1º ciclo, tem registado uma evolução significativa, no que se refere às crianças com necessidades educativas especiais (NEE). As mudanças, focalizadas na sala de aula e na gestão democrática das escolas, visam sobretudo mais inclusão e mais qualidade. Em conformidade, o objetivo geral deste estudo incide em analisar a interação entre os docentes de Educação Especial e os docentes titulares de turma, de escolas de 1º ciclo, do concelho do Funchal. A abordagem metodológica, de natureza qualitativa, recorreu a fontes e instrumentos de recolha de dados qualitativos e quantitativos, no contexto de escolas do 1º ciclo selecionadas no Funchal. Assim, foram realizadas 15 entrevistas a diretores de escola e ao coordenador do Centro de Apoio Psicopedagógico (CAP). Paralelamente, foram aplicados inquéritos por questionário a 82 docentes titulares de turma e a 41 docentes especializados em educação especial. Os resultados destacaram os efeitos positivos na inclusão de alunos com NEE, com relevo para a motivação, a interação e o trabalho cooperativo entre os docentes especializados em educação especial e os docentes titulares de turma. Além disso, segundo as perceções analisadas, o trabalho desenvolvido entre estes profissionais potenciou o envolvimento da comunidade educativa. Constatou-se ainda que, a liderança do/a Diretor/a de escola, que dinamiza e motiva a sua equipa para um trabalho cooperativo de qualidade, com aplicação de estratégias diferenciadas que promovam uma escola inclusiva favorecendo efetivamente a inclusão dos alunos com NEE.The differentiation of teaching and learning in the 1st cycle schools has shown a significant evolution for children with special educational needs (SEN). The changes, focused on the classroom and the democratic management of schools, aim above all for more integration and more quality. Accordingly, the general objective of this study is to analyze the interaction between the Special Education teachers and the classroom teachers of the 1st cycle schools in the city of Funchal. The methodological approach, of a qualitative nature, uses sources and instruments to collect qualitative and quantitative results of the 1st cycle schools selected in Funchal. Thus, 15 interviews were conducted with school principals and the coordinator of the Psychopedagogical Support Center (CAP). At the same time, questionnaires were administered to 82 classroom teachers and 41 teachers specialized in special education. The results highlight the positive effects in the inclusion of students with SEN, based on motivation, interaction and cooperative work between special education teachers and class teachers. In addition, according to the analyzed perceptions, the work developed among these professionals strengthens the involvement of the educational community. It is also noted that the leadership of the School Director effectively promotes the inclusion of pupils with SEN in relation to the CAP coordinator, who invigorates and motivates his team to a quality cooperative work.
Description: Orientação: Alcina Manuela de Oliveira Martins
URI: http://hdl.handle.net/10437/8381
Date: 2017


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