Educación de adultos y formación ciudadana : el caso chileno

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Título: Educación de adultos y formación ciudadana : el caso chileno
Autor: Espinoza Díaz, Oscar; Castillo Guajardo, Dante; González Fiegehen, Luis
Resumo: El propósito del artículo es analizar las modalidades de educación de adultos implementadas por el Ministerio de Educación con el objeto de abordar la relación entre la educación de adultos y la formación ciudadana de los estudiantes. Lo anterior es observado a través de la participación de los beneficiarios en diverso tipo de organizaciones sociales. Esta investigación se basa en un análisis cuantitativo, con enfoque empírico analítico, y diseño no experimental. La muestra por conglomerados, representativa de instituciones educativas de la ciudad de Santiago, permitió encuestar a 523 estudiantes. Los resultados señalan que estos estudiantes se caracterizan por una participación informal, con baja interacción social y centrada en lo privado más que en lo público. A modo de conclusión, se determinó que la intensidad y el tipo de participación de esta población, muestra diferencias significativas entre las distintas modalidades, confirmación que proporciona insumos para ajustar el currículo en educación ciudadana, disminuir factores de riesgo del fracaso académico y mejorar el impacto en la inclusión social de los sectores más postergados en Chile.The purpose of this article is to analyze adult education programs set up by the Ministry of Education in order to afford the relationship between adult education and citizenship education of students. The relationship is observed through the participation of beneficiaries in different kind of social organizations. This research is based on a quantitative analysis, empirical analytical approach, and non-experimental design. The sample, representative of educational institutions of Santiago city, allowed to survey 523 students. Results show up that these students are characterized by an informal participation, with low social and private-centered interaction instead of public. In conclusion, it was determined that the intensity and the type of participation of this population, shows significant differences between the different adult education programs, confirmation that provides inputs to adjust the curriculum in citizenship education, decrease risk factors for academic failure and improve the impact on the social inclusion of the most excluded sectors in Chile.Le propos de l’article est d’analyser les modalités de l’éducation des adultes développées par le Ministère de l’Education du Chili et déterminer la relation entre l’éducation des adultes et la formation citoyenne des étudiants. Ceci est observé sur la participation des bénéficiaires dans diverse types d´organisations sociales. Cette recherche est fondée sur un design quantitatif et empirique-analytique pas expérimental. L’échantillon, par groupes hétérogènes, a été constitué par 523 étudiants, représentatifs des institutions éducatives de la ville de Santiago. Les résultats signalent que les étudiants se caractérisent par une participation informelle, avec une modérée interaction sociale et centrée plus dans «le domaine privé» que dans le «domaine public». En conclusion, la recherche a déterminé, que l’intensité et le type de participation sociale des étudiants de l’éducation des adultes signale différences importantes entre les distinctes modalités. C’est-à-dire, une confirmation qui procure des évidences vers la nécessité d’ajuster le curriculum en ajoutant «l’éducation pour la citoyenneté», réduisant ainsi le risque d’échec académique et améliorer l’inclusion sociale de la population défavorisée du Chili.propósito do artigo é analisar as modalidades de educação de adultos, implementadas pelo Ministério da Educação do Chile, com o objectivo de avaliar a relação entre educação de adultos e formação cívica dos alunos. Este estudo, feito através da participação dos estudantes em diversos tipos de organizações sociais, baseia-se numa análise quantitativa, com enfoque empírico analítico e num design não experimental. A amostragem por grupos heterogéneos, representativos das instituições de ensino na cidade de Santiago, permitiu fazer um levantamento/ e aplicar questionários a 523 alunos. Os resultados demonstram que estes alunos se caracterizam por uma participação informal, com baixa interacção social e centrada mais na esfera do domínio privado que na do domínio público. Em conclusão, constatou-se que a intensidade e o tipo de participação desta população mostram diferenças significativas entre as distintas modalidades e fornece dados para a necessidade de ajustar o currículo de educação para a cidadania, reduzindo-se, assim, os factores de risco do insucesso escolar contribuindo para a melhoria da inclusão social dos sectores mais excluídos no Chile.
URI: http://hdl.handle.net/10437/7789
Data: 2017


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