Leitura do mundo e leitura da palavra : a Tertúlia Literária Dialógica no ProFoQui- UNIFAL- MG

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Leitura do mundo e leitura da palavra : a Tertúlia Literária Dialógica no ProFoQui- UNIFAL- MG

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Title: Leitura do mundo e leitura da palavra : a Tertúlia Literária Dialógica no ProFoQui- UNIFAL- MG
Author: Thays, Salles; Girotto, Vanessa; Kiill, Keila
Abstract: Tendo em vista os desafios em torno do processo do aprender e ensinar, principalmente no que tange ao panorama sobre ciência e leitura, torna-se necessário pensar em estratégias para a melhoria/superação deste impasse. A Tertúlia Literária Dialógica é uma atividade cultural e educativa, desenvolvida a partir da leitura dos clássicos da literatura universal, e possui como base a perspectiva dialógica pensada no sentido de superar os desafios do processo de ensinar e aprender determinado conteúdo, que nesta questão se refere aos conteúdos de ciências a partir da leitura literária. O estudo desenvolvido buscou identificar os limites e possibilidades que tal atividade proporcionou para as aprendizagens de conteúdos de ciências e de mundo da vida, os quais foram construídos por um grupo multidisciplinar. A investigação adotou como referencial metodológico uma abordagem qualitativa com orientação Comunicativa Crítica, a qual tem como pressuposto a superação das desigualdades sociais. Por meio dos grupos de discussões, dos diários de campo e das observações comunicativas, buscou-se fazer uma inter-relação entre leitura, conteúdos de ciências, experimentos e conhecimentos de mundo. Concluiu-se que a atividade de Tertúlia Literária Dialógica possibilitou uma ampliação dos conhecimentos instrumentais, melhora nas interações interpessoais e de mundo da vida dos sujeitos por meio do diálogo intersubjetivo.In view of the challenges surrounding the process of teaching and learning, especially those regarding science and reading, it is necessary to think of strategies to improve/overcome such a stalemate. The Dialogic Literary Meeting is a cultural and educational activity which is carried out through the reading of classics of the world literature based on the dialogic perspective and designed to overcome the challenges inherent in the process of teaching and learning a specific content, which in this case is the science program based upon literary reading. The developed study aimed at identifying the limits and possibilities that the activity provided for the learning of science programs and the world of life established by a multidisciplinary group. The qualitative approach was adopted for the investigation as the methodological framework based on a Critical Communicative orientation, which presupposes the overcoming of social inequalities. Discussion groups, field diaries and communicative observations were used as the tools to make an interrelationship between reading, science programs, experiments and knowledge of world issues. It was concluded that the activity of Dialogic Literary Meetings enabled an expansion of instrumental knowledge as well as improvement in interpersonal interactions and the world of life of the individuals through intersubjective dialogue.En tenant en ligne de compte les défis qui sont autour du processus d’apprentissage et d’enseignement, principalement en ce qui concerne le panorama sur la science et la lecture, il est nécessaire de réfléchir sur les stratégies d’amélioration de cet impasse. La ´Tertulia literária Dialogica´ est une activité culturelle et éducative, développée à partir de la lecture des classiques de la littérature universelle, qui possède comme base la perspective dialogique, et elle est conçue pour surmonter les défis en ce qui concerne le processus d’enseignement et d’apprentissage de certains contenus, dans le cas: les contenus de la science à partir de la lecture littéraire. L’étude dévéloppée a visé à identifier les limites et les possibilités que l’activité a fournies pour l’apprentissage des contenus scientifiques et du monde de la vie, construits par un groupe multidisciplinaire. La recherche a adopté comme référentiel méthodologique une approche qualitative, avec une orientation Communicative Critique qui a comme présupposé le dépassement des inégalités sociales. Grâce aux groupes de discussion, des agendas de champ et d’observations communicatives on a voulu faire une interrelation entre la lecture, des contenus scientifiques, des expériences et des connaissances du monde. On a conclu que l’activité ´Tertulia Literária Dialógica a permis un agrandissement des connaissances instrumentales, une amélioration des interactions interpersonnelles et du monde de la vie des sujets grâce à un dialogue intersubjectif.Considerando los desafíos al respecto del proceso de aprendizaje y de enseñanza, especialmente en relación a la visión de la ciencia y de la lectura, se hace necesario pensar en estrategias para mejorar/ superar este desafío. La Tertulia Literaria Dialógica es una actividad cultural y educativa desarrollada a partir de la lectura de clásicos de la literatura mundial, teniendo como referencia la perspectiva dialógica, la cual ha sido diseñada para superar los desafíos con respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje de contenidos específicos, en el caso: el contenido de la ciencia a partir de la lectura literaria. El estudio desarrollado trató de identificar los límites y las posibilidades de esa actividad relacionada a los contenidos del aprendizaje de la ciencia y del mundo de la vida, construido por un grupo multidisciplinar. La investigación adoptó como estrategia metodológica la perspectiva cualitativa, con orientación Comunicativa Crítica, que presupone la superación de las desigualdades educativas y sociales. Mediante grupos de discusión, diarios de campo y observaciones comunicativas se realizó una interrelación entre contenidos de las ciencias, experimentos y conocimiento de mundo. La actividad de Tertulia Literaria Dialógica permitió una expansión del conocimiento instrumental y también una mejoría en las interacciones interpersonales y del mundo de la vida de los sujetos por intermedio del diálogo intersubjetivo gracias al papel ejercido por el diálogo intersubjetivo.
URI: http://hdl.handle.net/10437/7665
Date: 2016


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