Formação em avaliação como um caminho para a profissionalização docente

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Formação em avaliação como um caminho para a profissionalização docente

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dc.contributor.author Tavares, Cristina Zukowsky
dc.date.accessioned 2012-03-16T19:54:03Z
dc.date.available 2012-03-16T19:54:03Z
dc.date.issued 2010
dc.identifier.issn 1646-401X
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10437/1856
dc.description.abstract Neste artigo problematizo a hegemonia da “avaliação como medida” nas ações e concepções docentes. Utilizando a reflexão e prática em avaliação como estratégia de formação, por meio da pesquisa-ação construiu-se um elo de coerência com um conceito de educação mais libertária e política e um ensino pautado por uma diversificação de estratégias de trabalho e atendimento ao aluno. Como resultados pode-se notar que os docentes ampliaram construtos teórico-práticos e os questionamentos oportunizaram a reflexão coletiva em avaliação, fortalecendo atitudes mais críticas na análise das concepções que norteiam suas ações. Assim, concebe-se um profissional da educação em “sentido amplo”, que compreende as questões educacionais para além das paredes de sua sala de aula em um contexto cultural, social e educacional expandido, valorizando sua autonomia, com uma dimensão crítico-reflexiva que permita avaliar o seu percurso profissional e o desenvolvimento de seus alunos tendo em vista fins políticos, pedagógicos e emancipatórios. pt
dc.format application/pdf
dc.language.iso por pt
dc.publisher Edições Universitárias Lusófonas pt
dc.rights openAccess
dc.subject EDUCAÇÃO pt
dc.subject FORMAÇÃO DE PROFESSORES pt
dc.subject AVALIAÇÃO DE PROFESSORES pt
dc.subject EDUCATION en
dc.subject TEACHERS EDUCATION en
dc.subject TEACHERS EVALUATION en
dc.title Formação em avaliação como um caminho para a profissionalização docente pt
dc.type article pt


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